Дистанционный курс

Онлайн курс известного
психоневролога
Архипова Б.А.
«Адаптивная нейропедагогика»

  • ПОЛНОСТЬЮ ПЕРЕОСМЫСЛИТЬ ВСЕ, ЧТО ВЫ ДЕЛАЛИ ДО СИХ ПОР
  • ПРОЧУВСТВОВАТЬ СЕБЯ И ОКРУЖАЮЩУЮ ВАС СРЕДУ
  • РАСШИРИТЬ СВОИ ВОЗМОЖНОСТИ
  • ИЗМЕНИТЬ ИНСТРУМЕНТЫ И СТРАТЕГИИ РАБОТЫ
  • ПОЧУВСТВОВАТЬ СЕБЯ В НОВОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ КАЧЕСТВЕ

Курс предназначен для

Специалистов дошкольных и школьных образовательных и специальных учреждений, а также специалистов, работающих с детьми и их семьями в системе адаптивно- компенсаторных, коррекционных и лечебно-оздоровительных технологий.
педагогов
психологов
логопедов
дефектологов
специальных педагогов
специальных психологов
остеопатов
медицинских работников
социальных работников

Цель курса

Повышение профессиональной компетентности в связности
теоретических основ и практических навыков, способов и умений.

Практические задачи

Изучение способов оценки формирования психических функций в онтогенезе, ознакомление с понятиями новой популяционной феноменологии и анализ средовых факторов, влияющих на поведение и социальную успешность.

Что дают курсы

Представления об адаптивной нейропедагогике, как полидисциплинарном подходе.
Знание принципов мозговой организации психической деятельности, основных законов протекания психических процессов в норме и патологии.
Понимание онтогенетических особенностей детей, имеющих функциональные, психофизиологические, психоневрологические и нейропсихологические отклонения в развитии.
Освоение полидисциплинарных принципов диагностики и коррекции детей с отклонениями и нарушениями в развитии.
Формирование практических навыков поиска первичного дефекта в функциональной организации мозговых процессов.
Освоение способов и приемов диагностики функциональных дефицитов, сформированных в раннем онтогенезе и создающих клиническую картину поведенческих синдромов.
Умение принимать решения по стратегии сопровождения и тактике ведения проблемного ребенка в различных условиях среды.
Практические навыки коррекции и гибкость мышления в поиске адаптивных и компенсаторных возможностей человека для достижения позитивного и устойчивого результата.
Навыки предупреждения и преодоления дошкольной и школьной дезадаптации, неуспеваемости, нарушений поведения и межличностных взаимодействий.

Преимущества обучения онлайн

Свободный график просмотра видео-лекций и выполнения проверочных заданий
Удобно при плотном рабочем графике и частых командировках
Можно вести обучени из любой точки мира
Полезно для родителей, которые хотят узнать, как выстроить общение с детьми с диагнозами или в неполной семье

Программа курса. Видео-лекции

Введение в проблему.
Понятие нейропедагогики

1.1. Введение в проблему. Понятие нейропедагогики.
1.2. Принципы и условия применения психоневрологической диагностики в условиях дошкольных и школьных учреждений.
1.3. Симптомы и синдромы поведенческих феноменов в образовательных учреждениях.
1.4. О применении понятия «диагноз». Цена диагноза.
Тема 1

Многоуровневая организация
пространства человека

2.1. Понятие о пространстве и векторные характеристики пространств.
2.2. Исторические корни изучения структуры мозга и его функций.
2.3. Вегетативная нервная система и рефлекторная сфера.
2.4. Онтогенетическое пространство тела, телесность и соматогнозис, схема тела.
2.5. Онтогенез пространств и их связь со структурной организацией мозга.
2.6. Этапы формирования пространств в онтогенезе, схема тела.
2.7. Онтогенетическая связность симптомов и рефлекторная система человека.
2.8. Вегетативная сфера – базовый уровень пространства, связь уровней вегетативной и рефлекторной сферы, особенности вегетативных и рефлекторных реакций.
Показать полностью
Тема 2

Онтогенетическая связность
симптомов и сенсомоторная сфера

3.1. Оптомоторные, вестибуломоторные и локомоторные реакции в онтогенезе.
3.2. Особенности перцепции и кинестетики.
3.3. Уровень сенсорной и моторной активности.
3.4. Особенности мышечного тонуса в пространстве телесных функций в разные возрастные периоды.
3.5. Характеристики тонических, кинетических и тонико-кинетических функций в построении пространства и схемы тела, их ритмы и векторные характеристики.
3.6. Совместность, насыщенность и удержание - как начало проявления произвольной деятельности.
Показать полностью
Тема 3

Эмоционально-волевая сфера

4.1. Особенности эмоциональных реакций в онтогенезе.
4.2. Связь эмоциональной сферы с вегетативными и рефлекторными реакциями, с уровнем тонической и кинетической регуляции.
4.3. Эмоциональная сфера и детско-родительские отношения.
4.4. Особенности эмоциональных реакций при дизонтогенетических вариантах развития.
Тема 4

Психическая сфера

5.1. Психоневрологические и нейропсихологические основы ВПФ.
5.2. Несформированность ВПФ. Варианты и типы несформированности ВПФ.
5.3. Основные неврологические, психопатологические и нейропсихологические синдромы.
5.4. Уровень психической регуляции и психические функции.
5.5. Онтогенетическая схема тела и картирование мозга. Сравнительная топология пространственных телесных, мозговых и психических функций.
5.6. Психическая регуляция - вегетативные, рефлекторные, сенсомоторные, эмоциональные отношения: насыщенность, совместность, удержание. Планирование и прогноз.
5.7. Функциональная схема тела и особенности ВПФ в различных возрастных периодах. Несформированность ВПФ и пространства телесных функций.
Показать полностью
Тема 5

Отношения и взаимоотношения
пространств в онтогенезе,
понятие об отклонениях в развитии

6.1. Понятия дизонтогенеза, отклоняющегося и искаженного развития.
6.2. Дизонтогенетическое, отклоняющееся и искаженное развитие с их пространствами и схемой тела.
6.3. Понятие о масках болезней, их симптомы и синдромы.
6.4. Болезни адаптации и понятие об отклонениях в развитии как норме приспособительных процессов.
6.5. Синдромы гиперкомпенсации.
6.6. Синдромы обкрадывания функций в дизонтогенетических пространствах.
Показать полностью
Тема 6

Триплетная организация
развития и формирования
пространственных функций в онтогенезе

7.1. Развивающие, коррекционные, абилитационные, реабилитационные, адаптирующие занятия с детьми разного возраста.
7.2. Понятие триплета, понятия актуального, потребностного и опорного уровней онтогенетического пространства.
7.3. Последовательность и этапность в построении уровней развития, принципы построения телесного пространства.
7.4. Принципы организации коррекционного, адаптивного и компенсаторного пространства в условиях образовательных учреждений.
Тема 7

Пространство тела –
пространство языка*

8.1. Онтогенетическая схема тела и языка: развитие, соотношения.
8.2. Формирование речи как процесс соматогнозиса.
8.3. Пространство тела и языка: мерность, ритмы, границы.
8.4. Проблемы незрелости и несформированности пространств тела и языка.
*Только для пакетов «Стандарт» и «Золотой»
Тема 8

Формирование целостности
в пространстве отношений*

9.1. Онтогенетическое соотношение внутренних и внешних пространств.
9.2. Феноменология дизонтогенеза и несформированности коммуникативного пространства.
9.3. Влияние средовых факторов на формирование целостности пространственных функций.
*Только для пакетов «Стандарт» и «Золотой»
Тема 9

Практические занятия

Нейропедагогические способы диагностики
и коррекции особенностей развития*

Принципы построения оси тела и его базового пространства (внутреннего и внешнего).
Опознание вегетативных проявлений при построении осевых функций.
Принципы построения первого уровня пространства и его рефлекторные отношения.
Опознание рефлекторных проявлений и совместности их с вегетативными.
Принципы построения второго уровня пространства.
Опознание сенсомоторных и рефлекторных проявлений в поведенческих актах.
Особенности вегетативных и рефлекторных проявлений в третьем уровне пространства тела.
Принципы построения третьего уровня пространства и соответствие его схеме тела.
Опознание сенсомоторных и рефлекторных реакций в уровне эмоциональной регуляции.
Принципы построения четвертого уровня пространства и соответствие его схеме тела.
Опознание функциональных проявлений четвертого уровня в онтогенезе других уровней и их взаимоотношения.
Обобщение: последовательность и этапность в построении уровней развития, принципы построения телесного пространства.
Показать полностью
*Только для пакета «Золотой»
День 1

Нейропедагогические способы диагностики и коррекции отклонений в развитии детей разного возраста, в т.ч. при атипиях развития (РДА, ДЦП, ММД, СДВГ и др.)*

Использование неврологических, нейропсихологических и др. диагностических приемов с опорой на пространственные функции.
Приемы адаптивной и коррекционной работы с использованием способов построения пространств и схемы тела.
Принципы нейросенсорной и моторной интеграции на основе взаимоотношений пространственных функций и схемы тела в условиях дизонтогенеза.
Построение пространств при различных вариантах дизонтогенеза. Условия и способы лечебно-коррекционных мероприятий при дизонтогениях в разных возрастных группах. Стратегия, тактика, этапность.
Дополнительные и вспомогательные методы диагностики и коррекции.
Вопросы использования лекарственных средств и нелекарственных способов в лечебно-коррекционных мероприятиях.
Показать полностью
*Только для пакета «Золотой»
День 2

Тарифы курса

Золотой

Очно-заочный курс

40 000 Р

9 видео-лекций, 24 полноценные книги
в формате PDF
Доступ к материалам – 6 месяцев
Проверка домашних заданий
Подробная обратная связь от куратора
Итоговая контрольная работа
Удостоверение гос. образца
об успешном прохождении курса
Два дня очных практических занятий
в Центре ADVANSELF
Прямой эфир с автором программы
Архиповым Б.А.
Личная встреча с Архиповым Б.А.
Хочу такой тариф

Стандарт

Онлайн курс

29 990 Р

9 видео-лекций, 24 полноценные книги
в формате PDF
Доступ к материалам – 3 месяца
Подробная обратная связь от куратора
Итоговая контрольная работа
Сертификат о прослушивании курса
Хочу такой тариф

Базовый

Онлайн курс

19 990 Р

7 видео-лекций, список литературы
на 24 источника
Доступ к материалам – 1 месяц
Общий чат в телеграм
Хочу такой тариф

В результате

Понимание принципов и основ развития
Новые инструменты и практические способы работы, новые формы взаимодействия
Систематизация профессиональных знаний и умений
Междисциплинарный подход к решению профессиональных задач
Индивидуальный стиль профессиональной деятельности
Профессиональная уверенность и успешность
По окончанию онлайн курса «Стандарт» выдаётся сертификат. После прохождения очно-заочного курса «Золотой», включающего 2 дня очных практических занятий в Центре ADVANSELF, выдается удостоверение о повышении квалификации установленного образца.

Курсы повышения квалификации предназначены для специалистов, имеющих высшее/среднее специальное образование в области медицины, психологии, педагогики и иных сферах деятельности в смежных науках.

Пройти курс могут не только специалисты, но и все, кто заинтересован вопросами родительства, развития и саморазвития.

При отсутствии необходимого образования выдаются сертификат и справка о прохождении курса. (Пункт относится к пакету «Золотой»)

Получение сертификата(справки)/удостоверения об окончании курсов (прохождение обучения) не свидетельствует о возможности использования патента в предпринимательской деятельности или иной деятельности, направленной на получение дохода.

Использование патента возможно исключительно в личных, семейных, домашних целях, а также в других случаях, предусмотренных ст. 1359 Гражданского кодекса Российской Федерации.

Исключительное право на патент принадлежит ООО «Эдванселф».

Право владения методикой устанавливается сроком на 2 года после завершения всего образовательного цикла в объеме 258 ч. и получения соответствующего свидетельства и соглашения. По истечению указанного времени необходимо пройти подтверждение квалификации.