Индивидуальные особенности восприятия – это организация личности ребенка

Если вы наблюдаете, что ребенок:

• не правильно оценивает поступающую информацию (видимую, слышимую, ощущаемую),
• он невнимателен и постоянно отвлекается,
• не замечает вещей перед собой (спотыкается, задевает предметы, не может найти что-то),
• игнорирует обращенную речь или неправильно ее понимает (не понимает содержания, эмоционального контекста и пр.),
• плохо ориентируется в привычных или новых местах,
• не понимает связи между предметами и явлениями,
• медлителен в ответных действиях,
• слишком резко отвечает и действует,
• неуклюж и неаккуратен,
• вам кажется, что у него нарушена координация,
• постоянно двигается, не может усидеть на одном месте,
• не понимает границ взаимодействия с окружающими людьми.

Родители и педагоги часто наблюдают, что:

• Многие дети невероятно активны в школе и дома. Их не просто усадить за выполнение классного или домашнего задания. Они цепляют соседа по парте и всячески отвлекают одноклассников. Их жизнь настолько насыщена движением, что они могут не замечать дверных проемов и предметов на столе, хватают все, что попадется под руку, а потом прячет.
• На улице ребенок спотыкается на ровном месте, в магазине сшибает продукты с прилавков, собирает коллекцию синяков на детской площадке – и все это случайно – не заметил, не обратил внимания, не успел среагировать.
• Ребенок игнорирует обращённую к нему речь, иногда откликается на просьбу, а иногда нет; на низкий бас отца реагирует моментально, а на мамин фальцет не обращает никакого внимания.
• Ребенку часто требуется время на то, чтобы выполнить какое-то поручение, он долго собирается, задумывается и в итоге делает не то, что от него требовалось: то ли не услышал, то ли не понял, то ли уже забыл, или вообще все перепутал (как право и лево).

И ведь каждый придаст всему этому собственное значение: невнимателен – предположит кто-то из родственников, гиперподвижен – скажет специалист, невоспитан – заявит продавец в магазине. И это все описание внешних признаков поведения, но хоть кто-нибудь из них задумывался, как же у ребенка организованы особенности восприятия пространства, времени и движения и как он видит этот мир?

Развитие восприятия в онтогенезе, как психической функции зависит от многих факторов: как от генетических и анатомических , так и от природных, физических стимулов, а также от семейных и культурно-социальных особенностей, задающих смысловое отношение к воспринимаемому миру.

Мы поможем:

• объективно воспринимать стимулы и мир,
• повысить внимательность и предприимчивость,
• приобрести пластичность и гибкость в действиях,
• улучшить координацию,
• повысить скорость реакции и навыки ориентирования,
• улучшить точность ответа,
• научиться понимать отношения между предметами и явлениями,
• правильно воспринимать обращенную речь,
• замечать разницу в интонациях, действиях, поступках,
• правильно оценивать и интерпретировать поступающую информацию,
• прогнозировать свое собственное поведение по отношению ожидаемому результату,
• сформировать границы взаимодействия с окружающими людьми.