История создания центра

Нельзя изучать ребенка в отрыве от того, что он делает, нужно обращать внимание на все. Понятно, что фенотип ребенка зависит от среды – она его меняет. От среды зависит и генотип. Тут мы и начали заниматься средовыми факторами – что будет ведущим, главным и на что нужно обращать внимание. Что оставить как второстепенное и независящее от того же генотипа, которое будет подкрепляющим, но не деформирующим пространство. Потому что внешнее пространство среды – это внутреннее пространство личности. Это строящееся внутреннее пространство должно быть каким-то образом отражено во внешних аспектах. Строит ли ребенок пространство сам для себя, и по тому, как он строит, мы сможем увидеть различного рода дефекты. Или мы построим пространство - норму, где практически непроизвольно дефекты выровняются. Определенным типом отношений во внешнем пространстве между педагогом и ребенком, между родителем и ребенком, между предметами и ребенком, между всеми составляющими это пространство, в том числе социальной сферы, – можно выправлять любые отклонения. Пока ребенок занят – играет, чему-то учится, выполняет задания, отдыхает, потом опять проявляет свою активность, познает себя и окружающих людей – за ним можно наблюдать и давать объективную информацию. Например, обсудить вместе с родителями, как и почему в данный момент ребенок развивается именно таким образом, и в чем ближайший шаг его развития. Что является показателем того, где сейчас находится ребенок в русле своего развития и какие функции у него недостаточны, с чем необходимо работать, чтобы их сформировать.

Так начала воплощаться идея по организации развивающей игровой и научно-практической среды и окончательно реализовалась в центре «ADVANSELF», где совместное пространство является интересным не только для детей и их родителей, но для специалистов и единомышленников.